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上課註意力不集中怎麼辦 老師可以這樣做

點名提醒他。上課的時候,如果發現有學生走神,或者註意力不集中,一般情況下,我采取的措施是直接點名。我的口吻一般是“請問你在那裡做什麼呢?”“有什麼需要我來幫助你的嗎?”通過這樣的方式,學生就會很快重新進入到學習之中。

知識點提問他。如果一個學生上課走神,或者他的註意力不集中,或者在下面做一些其他的小事情,那麼對於上課中的知識點,他是記憶不全的。有時候我會采取知識點提問的方式,來咨詢這些上課走神的學生。一般說話的口吻是“請你給老師說一下,剛才我講到的是哪一個知識點?”如果這個孩子是經過認真思考的,那麼他會打出令人耳目一新的答案,如果這個孩子沒有對這個問題進行過思考,它會出現短暫的停滯現象。

小組討論。當發現有學生知識沒有掌握、思維跑偏時,我們可以讓他們在小組內討論,幫助學生來學習相關的知識,然後讓這個學生來總結小組所討論的結果,這樣既不會傷害學生的面子,也能夠得到我們想要的答案。

讓其在後面站二分鐘。這種方式當然不是我們意義上的罰站,是讓他的思維在整理下,然後再重新回到座位上。一般情況下,對於那些上課打瞌睡的學生,我是采取這樣的方式的,實踐證明,效果非常的好,能夠進一步提高學生的學習意識。

讓思想拋錨的學生總結這節課所學的內容。有的時候孩子雖然上課的,我們的意識去做,學生已經在學習的過程中掌握瞭相關的知識,能夠用自己的語言正確流利,有感情的表達出內容,這時候我們可以讓他們再講一講,其他同事給他提醒一下,促使整合的效果達到最佳。

讓思想跑偏的學生嘗試著鞏固練習。課後作業一般是我們鞏固本節課所學的必要的知識訓練,通過課後練習的形式,能夠讓孩子們對課堂所學的知識達到一個非常好的鞏固,這也是我們反饋課堂教學的重要方式。讓思想拋錨的學生去坐一坐,效果是非常好的。

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