改革創新 兒童教育改革創新進入鏡像時代

關於鏡像神經元的發現。鏡像神經元是一種具有特別能力的神經元，這種神經元，能使高級哺乳動物像照鏡子一樣在頭腦裡通過模仿而即刻辨認出所要觀察對象的動作行為的內部模仿而即可辨認出所觀察對象的動作行為的潛在意義，並且做出相應的情感反應。科研人員把這樣一種具有特殊魔力的神經元，稱作大腦魔鏡。美國加利福利亞聖迭戈分校認知神經科學傢、鏡像神經元研究領域公認的權威維拉揚納爾S拉馬錢德拉（ViayanurS Ramachandran）甚至斷言：鏡像神經元之於心理學，猶如DNA之於生物學。它將成為21世紀兒童教育重要的科學支柱，引發我們對兒童教育的全新理解和全面變革，兒童教育的改革創新獎進入一個“鏡像時代”。孩子看見的，就是他們思維的眼睛不僅僅是外界萬千事物的“感受器”，它本身具有判斷和領悟的功能即理性能力。換句話說，認得視覺有思維能力。思維，從“看見”的瞬間就同時開始瞭；他所看見的，就是他所思維的，所以“所見即所思”。感性認識器官和理性認識器官是合一的。由鏡像神經元帶來的鏡像，其實是孩子眼睛裡的革命。

孩子的思維，是頓悟型的“母思維”鏡像神經元原理告訴我們：人的視覺有思維能力，是一種頓悟的思維，所以叫“所見即所悟”。我們認為，人類應該有兩種思維方式，即直觀、直覺、頓悟的思維，和一般理解的那種抽象、推理、分析的思維。前一種思維方式，是人類更為遠古，更為基本，更為重要，更為有效的思維形式，我們把它稱為“母思維”，它在人類幾萬年的進化史上，一直發揮著重要的作用；後一種思維方式，則是在抽象的文化符號出現以後形成，日漸邏輯化、規則化、技巧化的思維方式，我們將其稱作“子思維”，它在人類幾千年的生存和發展過程中，逐漸占據瞭人類理性判斷的主導地位。我們在兒童教育中有一個普遍問題，沒有充分認識到“母思維”的作用和地位。“在孩子的早期經驗中，感性活動貧乏，視覺意向欠缺，他們過早進入瞭主要依靠抽象推理的學科學習。”孩子的大腦裡藏著一位飽經滄桑的偉大教育傢教育作用在孩子“看見”的瞬間就產生瞭。這就是所謂的“所見即所教”。鏡像神經元原理說明，在每個孩子的大腦裡，都藏瞭一個活瞭至少5萬年的大教育傢！我們能肯定自己的說教比這個偉大的遠古聖賢更有力量嗎？